Tita Llerandi
REINICIO DE LABORES
El lunes 7 de enero regresamos de las vacaciones para retomar nuestro trabajo.
CONSEJO TÉCNICO
El viernes 25 de enero se suspenden las clases para realizar el Consejo Técnico como lo marca la Secretaría de Educación Pública.
Deseamos que 2019 sea un año en el que podamos superar todos los retos que tengamos que enfrentar en unidad y armonía.
Por encargo del Instituto dei Beni Stabili de Roma, María Montessori abrió el 6 de enero de 1907, en el Barrio di San Lorenzo, uno de los barrios obreros más pobres de Roma, la primera “Casa de los niños”.
A partir de ese momento, la pedagogía Montessori se difundió por Italia y poco a poco por el resto del mundo.
Este método, ya maduro por la experiencia y por la reflexión, fue expuesto por la Dra. Montessori en su libro “Il metodo della pedagogia scientifica applicato all’autoeducazione infantile nella Casa dei bambini (1909)”, editado y traducido en diversos idiomas.
La Dra. Montessori escribió en su libro El niño, el secreto de la infancia:
“Era el 6 de enero de 1907 cuando se inauguró la primera escuela para niños de tres a seis años, no con mi método, pues entonces no existía todavía: pero se inauguró aquella escuela donde mi método debía nacer un poco después.
Aquel día, no se componía más que de unos cincuenta niños muy pobres, de aspecto rústico y tímido, algunos lloraban, casi todos hijos de analfabetas y sometidos a mis cuidados.
El proyecto inicial era reunir a los hijos de los inquilinos de una casa de vecindad en un barrio obrero, para impedir que quedaran abandonados por la calle y la escalera, ensuciando las paredes y sembrando el desorden. En la misma casa se dispuso una habitación con este objetivo y fui encargada de esta institución, que “podría tener un excelente porvenir”. Por una sensación indefinible, sentí confusamente en mi interior que se inciaba una obra grandiosa de las que hablaría todo el mundo tal como se anunció con énfasis en la inauguración.
Todos los que acudieron a la inauguración quedaban asombrados y decían: ¿por qué la Dra. Montessori exagera tanto la importancia de un asilo para niños pobres?
Comencé mi obra como un campesino que hubiera guardado separadamente la buena semilla y le ofrecieran un campo fecundo donde sembrarla con toda libertad.
Pero no fue así; apenas removí los terrones de aquella tierra virgen, encontré oro en lugar de grano. La tierra ocultaba un tesoro precioso. Ya no era el aldeano que había imaginado: era como el talismán que Aladino tenía entre las manos sin saberlo, una llave capaz de descubrir inmensos tesoros ocultos.
Los únicos gastos posibles eran los ordinarios en una empresa de escasos recursos, es decir, los muebles y objetos absolutamente necesarios. Por esa razón, se comenzó por fabricar muebles y adquirir algunos objetos.
La Casa de los Niños, no era una verdadera escuela: era una especie de de máquina de contar, puesta a cero al iniciarse una labor. Al no poder contar con los medios para crear aulas con bancos y mesas escolares, empezamos a adaptar un mobiliario sencillo como el de una habitación cualquiera de una casa.
Al mismo tiempo, hice fabricar un material científico, exactamente igual al que yo usaba en una institución de niños con discapacidad mental. Precisamente por haber sido utilizado para ese objetivo, nadie pensó que pudiera llegar a ser un material escolar. No hay que imaginar que el “ambiente” de la primera Casa de los Niños fuera amble y gracioso como el que presentan en la actualidad estos colegios. “
Esas fueron sus impresiones, los inicios de lo que hoy es un movimiento educativo internacional que sigue los mismos lineamientos científicos que la Dra. Montessori implementó.
Quien haya estudiado el movimiento pedagógico reformista, sabrá que alrededor de 1900 surgió la consigna: ¡todo a partir del niño! Era más o menos la época en que se descubrió y cultivó “el arte en la vida del niño” y también la época en que el naciente movimiento radical de la juventud reivindicó para sí la posesión del enfoque sano y liberador de la contemplación del mundo. En todos estos inicios se puso de manifiesto que la juventud, en el encuentro pedagógico, ha llegado a ser de manera unilateral el objeto de la voluntad educadora de los adultos. Ella misma es una forma de la vida humana por derecho propio, y ya nunca más debiera perderse del todo el pensamiento de J. J. Rousseau, acerca del valor propio de los tempranos estadios de la vida. El niño existe en un mundo vivencial en donde los factores ambientales dados no significan lo mismo que en el nuestro, el mundo de los adultos. Aún se puede ir más lejos y afirmar que mucho de lo que existe, no existe aun para el niño; algo que para nosotros carece de importancia, es aun importante para él. Pero la amplia zona de las cosas, que en la misma medida parecen existir tanto para el niño como para el adulto, debe ser interpretada psicológicamente en el sentido de que en ella las mismas cosas desempeñan papeles completamente diferentes; es decir, que llevan acentos de significado y valor distintos. Esta diferencia de visiones del mundo puede deducirse esencialmente de la diferencia de las estructuras psíquicas condicionadas por la edad, estructuras que rigen el rumbo y la intensidad de la observación y del comportamiento.
Son hasta ahora exitosos los informes entregados sobre Montessori en las Casas de los Niños que hicieron que sus métodos pedagógicos parecieran a muchos de los hombres más progresistas algo semejante al camino hacia un nuevo día o el sendero más rápido, no descubierto aun, hacia las reformas fundamentales. Muchos de estos hombres progresistas que mantuvieron algunas conversaciones con Montessori interesándose por su trabajo tenían ya una carrera prestigiosa y muchos lograron éxitos.
El luminoso interés que ofreció la primera “Casa de Bambini” en los suburbios de Roma, ha tenido eco hoy en día. Los educadores modernos se enfrentan con el vandalismo y la violencia sin objeto de los niños económica y culturalmente privados que rechazan al tradicional sistema escolar y son rechazados por él.
Montessori se interesó, siendo estudiante de medicina y trabajando como interna en la clínica psiquiátrica de Roma, por los “niños idiotas”, que entonces se albergaban en los llamados manicomios. Es innegable que el éxito de Montessori sobrepasó con mucho las más acariciadas esperanzas de sus protectores, aunque no así las suyas. No solo se impidió el vandalismo, sino que estos entre tres a siete años fueron buenos alumnos. Aprendieron modales, limpieza, ciertas gracias en sus actos y algo acerca de una alimentación adecuada, pero, además, se hicieron amigos de los animales y las plantas y se aficionaron a las artes y trabajos manuales. Adquirieron un entrenamiento sensorial y motor con los instrumentos didácticos, e incluso aprendieron las destrezas simbólicas básicas de contar, leer y escribir, muchas veces antes de cumplir los cinco años de edad.
En Italia se habían realizado ya antes del movimiento de la educación nueva algunos ensayos de interés como los de Rosa Agazzi y su hermana con niños pequeños, pero sin ninguna idea pedagógica revolucionaria y original.
El movimiento de la educación nueva comienza con la doctora María Montessori y sus “Casas de los Niños”, la primera de las cuales fue fundada en Roma en 1907. Las casas no son solo lugares de instrucción, sino ante todo de educación para la vida.
Paralelamente, se abrieron otras escuelas innovadoras de magno interés como la “Escuela Rinnovat” de Milán, fundada también en 1907 por la señora Giuseppina Pizzigoni, basada en actividades prácticas y artísticas, la escuela fue fruto de la concepción personal de su fundadora y aspiraba a ser una escuela vital para niños de ambos sexos, de seis a catorce años, que disfrutaban una educación activa en todos los sentidos con talleres, campos agrícolas, actividades domésticas, etc. Otra corriente fue la Escuela de la Montesco, fundada por el barón de Fraschetti y su esposa para los hijos de los colonos y en las que el estudio de la naturaleza se desarrolló extraordinariamente. Especialmente interesantes son los cuadernos y calendarios llevados a cabo por los niños en relación a esta educación.
Algo que debe llamar poderosamente la atención a todos los educadores, investigadores, padres de familia y futuros educadores en este milenio, es el papel trascendental que jugó y sigue jugando, la educación de la doctora Montessori, a pesar de su título severo: “Método de la Pedagogía Científica”, es el conglomerado de ternura y solicitud para la primera infancia. La gran educadora italiana no solamente ama a los pequeños, sino que, además, los conoce. Ha adivinado las fuerzas misteriosas que recelan y ha comprendido la necesidad de dejar que esas fuerzas se desarrollen sin opresión, mostrando con un lenguaje verdaderamente persuasivo que el niño debe ser libre, que no puede instruirse mas que por su propio esfuerzo y que su evolución es más contrariada que favorecida por las palabras y exhortaciones de las maestras y adultos a su alrededor.
Hay que reiterar que la “Casa de los Niños” es un lugar en que los niños pueden expresarse libremente y revelar necesidades y actitudes que permanecen reprimidas cuando no existe un ambiente adecuado que permita su actividad espontánea. En la “Casa de los Niños”, el ambiente adecuado al niño responde a su necesidad de obrar inteligentemente.
En palabras de la Dra.: “He hecho construir mesitas de varias formas, livianísimas, de manera que dos pequeños de cuatro años puedan transportarlas con suma facilidad. Además he mandado a fabricar sillitas, algunas de esterilla, otras de madera, livianas y construidas con elegancia, pero que no son una reproducción en pequeño de la silla de los adultos, sino proporcionales a la forma del cuerpo infantil. Forma parte de la dotación de mobiliario un lavatorio muy bajo, de manera que sea accesible a los pequeños, hay estantes y pequeños cuadros que representan escenas de familias muy agradables a la vista de todos. Las mesas, las sillitas livianas y transportables, permiten al niño elegir la ubicación más apropiada. En fin, en la casa de los niños, ellos aprenden a moverse, moviéndose; aprenden a ser hábiles manejando sin prohibiciones todo aquello que les rodea; aprenden a inhibir torpezas cometiéndolas al principio, sin ser por ello castigados ni amonestados, y comprobando personalmente que los resultados, son desagradables para ellos y para los demás, que esas torpezas provocan la libertad, que le permite el error y que les permite también aprender a corregirlo y evitarlo por experiencia personal.”
Un año más y serán, seguramente, muchos más de Casas de los Niños y educación Montessori en todo el mundo.
Esta foto fue tomada hace ya más de un siglo …
Por amor a los niños, somos Montessori AMI
“Como nosotros no tenemos otra posibilidad de distinguir las cosas sino los atributos, la clasificación de éstos trae consigo un orden fundamental que abarca todas las cosas. A partir de aquí el mundo ya no es el caos para el niño, su mente se parece algo a los estantes bien ordenados de una biblioteca o a los de un rico museo; cada objeto tiene allí su lugar y su categoría. Cada adquisición ya no será “almacenada” sino “colocada”; este orden primitivo no se verá jamás turbado y se irá enriqueciendo continuamente. El niño que de este modo ha adquirido la posibilidad de distinguir una cosa de la otra, tiene formado lo que sirve de base a su inteligencia.”.
María Montessori, La auto-educación en la escuela elemental.
El siguiente fragmento fue tomado de un artículo de Annia Monreal de La Vanguardia y nos aclara qué es y cómo se desarrolla la inteligencia.
La inteligencia es una capacidad mental muy general que implica habilidad para razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia. Por lo tanto, no supone el mero aprendizaje de un texto, una habilidad académica específica, o resolver exámenes de forma habilidosa; más bien, refleja una capacidad amplia y profunda para la comprensión del entorno, para ser capaz de capturar el significado de las cosas y darles un sentido, o para ingeniárselas a la hora de saber qué hacer.
Genética versus ambiente, un debate en el que, en los últimos años, el ADN pierde puntos frente al entorno en el que crecemos. Los genes son la base sobre la que se acomodan las impresiones que el marco social deja en nosotros. He aquí la importancia del “Ambiente Preparado” que tanto remarca la Filosofía Montessori.
“Existen muchas formas de inteligencia, pero básicamente se distinguen dos tipos: la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada”, indica José Antonio Portellano, neuropsicólogo y profesor de la Universidad Complutense de Madrid.
Por inteligencia fluida se entiende la inteligencia base, de nacimiento. La inteligencia cristalizada es fruto del aprendizaje y de la experiencia. “No son excluyentes”, asegura el especialista. “Todo el mundo nace con una inteligencia fluida determinada, pero esto no supone ningún tope ni ningún límite”, añade. Sin embargo, Portellano sostiene a la vez que “la inteligencia es lo más antidemocrático que existe”. Una persona que nace y crece en un entorno estimulante mejorará su inteligencia cristalizada. Y otra que, con la misma inteligencia fluida, se desarrolla en un ambiente carente de incentivos se quedará rezagada.
Cualquier persona puede mejorar sus funciones mentales a través del aprendizaje y la ejercitación cognitiva, ya que gracias a los mecanismos de plasticidad cerebral se pueden producir modificaciones en la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso, tanto en sujetos sanos como en los que han sufrido algún daño cerebral. Todo esto tiene bases científicas probadas y comprobadas. “Las conexiones neuronales mejoran y se multiplican con la adquisición de conocimientos” (SilverV / Getty)
El cerebro es uno de los órganos más estudiados en los últimos años. Así, la neurobiología ha demostrado que con el tiempo, seguimos creando neuronas y conexiones entre ellas, que aprendemos por imitación gracias a las neuronas espejo y que sí se puede hacer crecer la inteligencia.
“Hasta hace unas décadas se creía que la inteligencia fluida, la innata, crecía hasta los 18 años. Hoy sabemos que lo hace hasta la cuarentena”, asegura Portellano. “La inteligencia cristalizada no tiene fecha de caducidad. Cuanto más aprendes más inteligencia adquieres”.
Hoy en día el mercado ofrece un abanico de productos para estimular la inteligencia, los llamados estimulantes cognitivos, smart drugs o nootrópicos, que aseguran una mejor concentración, creatividad, memoria e inteligencia asociadas a la obtención de un mejor rendimiento.
Sin embargo, las fórmulas para ejercitar la inteligencia no se tragan con un poco de agua. El gimnasio intelectual se obtiene con el estudio y la práctica de idiomas “tres mejor que dos”, los abdominales mentales en forma de ejercicios dirigidos al intelecto, el deporte, la felicidad, una alimentación sana y equilibrada y, sobre todo, con la música.
Se ha visto que el cerebro de las personas que estudian música es distinto. Tienen más desarrollado el cuerpo calloso, el conjunto de fibras nerviosas que conectan los dos hemisferios del cerebro. Y como consecuencia, son más capaces de resolver problemas empleando las dos zonas cerebrales.
El aprendizaje es el estímulo para la inteligencia cristalizada, pero ¿se puede ejercitar la inteligencia fluida, la innata? También. Y la receta es la misma, aprender, porque la inteligencia cristalizada influye sobre la fluida.
Cuando aprendemos suceden dos cosas en el cerebro: por una parte los circuitos cerebrales mejoran y se generan otros nuevos. Por otra, la inteligencia obliga al cerebro a crear nuevas conexiones. Como sucede con la alimentación y el deporte, la inteligencia depende de un entrenamiento constante. Nada de fórmulas milagrosas, sino un poco de constancia para garantizar una vida plena. Cada inteligencia se deteriora según se ha vivido.
Los invitamos a acercarse a las pláticas que durante este semestre darán Gabriela Ortega y los Guías Montessori de los diferentes ambientes, en las que podrán conocer más acerca de los Materiales de Desarrollo Montessori que ayudan a que la inteligencia de nuestros niños se enriquezca y llegue a “explotarse” al máximo.
Avisos desde la administración
Agradecemos a toda su cooperación para poder realizar los altares de Muertos, los niños tuvieron una experiencia vivencial y aprendieron de nuestras tradiciones mexicanas. Los seres humanos creamos cultura.
Nuestras formas de pensar, de sentir y de actuar, la lengua que hablamos, nuestras creencias, la comida y el arte, son algunas expresiones de nuestra cultura. Este conjunto de saberes y experiencias se transmite de generación en generación por diferentes medios. Los niños aprenden de los adultos y los adultos de los ancianos. Aprenden de lo que oyen y de lo que leen; aprenden también de lo que ven y experimentan por sí mismos en la convivencia cotidiana. Así se heredan las tradiciones.
Mediante la transmisión de sus costumbres y tradiciones, un grupo social intenta asegurar que las generaciones jóvenes den continuidad a los conocimientos, valores e intereses que los distinguen como grupo y los hace diferentes a otros.
Conservar las tradiciones de una comunidad o de un país significa practicar las costumbres, hábitos, formas de ser y modos de comportamiento de las personas.
Este mes trabajaremos con dos tradiciones que son reconocidas a nivel internacional “El día de muertos” y “Thanksgiving.
- Nueva Presidencia:
El partido “Montessori vive en mí”, resulto ganador en las pasadas votaciones.
Presidenta: Valentina Martínez Méndez.
Vicepresidente: María Aguilar
Secretario: Santiago Llamas
Tesorero: Jimena González
Vocales: Luis Emilio Medina, Gaia Caxauz e Isabella Luna
Les deseamos muchos éxitos en el desempeño de su labor.
- Temporada Otoño-invierno
Sabemos que en esta temporada baja un poco la temperatura y los niños se resfrían, contamos con su apoyo para evitar contagios en el colegio, si su hijo presenta algún síntoma, es preferible que se quede en casa y guarde reposo para que se recupere y regrese a clases completamente sano.
Recuerden que es necesario presentar certificado médico para aceptar a los niños con flujo nasal o alergias.
- Días de Asueto
El viernes 2 de noviembre y el lunes 19 de noviembre suspenderemos actividades, conmemorando el Día de Muertos y el Aniversario de la Revolución Mexicana, respectivamente. Les deseamos felices puentes.
- Festival de Música
6 de noviembre.
9:00 Casa de los Niños- Cuenta Cuentos con Flauta
10:00 Talleres-
Evento Interno. Invitado especial Montessori Otoch Paal (Akumal)
- Día de la Tolerancia
El 16 de noviembre les pedimos mandar a los niños vestidos de azul, en cualquiera de sus tonalidades, para celebrar el Día Internacional de la Tolerancia. Los niños trabajarán en sus ambientes con diferentes actividades propuestas por sus Guías para reforzar los valores que nos ayudan a vivir en armonía, dándole el verdadero significado a la palabra “tolerancia” que es vivir en el respeto de las creencias, usos y costumbres de las personas con quienes convivimos, enfocándonos en lo positivo que nos aportan, a diferencia de “aguantar” o “soportar” lo que no nos gusta, sin aceptar las diferencias que nos enriquecen como sociedad. Los invitamos a leer el artículo “Aceptación e inclusión comienzan en casa”.
- Día de Acción de Gracias
El 22 de noviembre celebraremos Thanksgiving. Las maestras de inglés solicitarán diversos ingredientes para preparar un lunch que compartiremos todos juntos. Agradecemos su cooperación para que las actividades de cocina sean un éxito. Los invitamos a leer el artículo “Rescatar lo mejor de las tradiciones“.
- Feria del Libro Scholastic
21, 22 y 23 de noviembre.
El 21 de noviembre la organizadora de la Feria dará una plática a los niños para explicarles los diferentes géneros literarios (Casa de Niños y Talleres). Los niños visitarán la feria en horario establecidos para que puedan apreciar los libros.
Los papás podrán visitar la feria durante el horario de salida de sus hijos.
- Firma de Boletas
29 de noviembre
7:30 a 8:00 am – Talleres
9:00 a 9:30 am – Casa de los Niños
- Plática de temas Montessori
El dia 29 de noviembre de 2018 Gabriela Ortega dará una plática referente a la filosofía Montessori. Estén pendientes para que puedan separar el espacio y asistir para enriquecerse y así poder estar en sintonía con la formación educativa que sus hijos reciben aquí en la escuela.
“Sembrad en los niños ideas buenas, aunque no las entiendan. Los años se encargarán de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón”
(Educar para la Paz, M. Montessori)
Terminamos la etapa de “adaptación” y en los Ambientes se percibe la actividad creativa de los niños mientras están trabajando con los Materiales de Desarrollo Montessori, integrándose en los grupos, sociabilizando y aprendiendo de manera armoniosa y tranquila. Poco a poco se han ido integrando los niños de nuevo ingreso y se fortifican los lazos de amistad. Octubre es un mes en el que los niños empiezan a manifestar los conocimientos que van adquiriendo.
JUGUETES, ARTESANÍAS Y OBJETOS QUE DISTRAEN
Como lo marca nuestro Reglamento, no está permitido que los niños traigan juguetes, artículos electrónicos ni objetos de valor. El Colegio promueve y fomenta la sociabilización y los juegos creados por los niños; los tiempos de recreación son espacios para que ellos puedan interactuar de manera espontánea usando su imaginación.
Los Guías y Maestros retirarán el juguete, celulares, tabletas, artesanías a la venta, etc. Los padres podrán reclamarlos el día de entrevista.
SALIDAS TEMPRANO E INASISTENCIAS
Les recordamos que este ciclo escolar trabajaremos siguiendo el Calendario de 185 días. Les pedimos que eviten, dentro de lo posible, sacar a los niños antes del horario regular de salida, así como salir de vacaciones en días laborales ya que se pierden las presentaciones y trabajos del Ambiente Montessori y la Clase de Inglés. Si por motivos de fuerza mayor necesitan hacerlo, les pedimos que den aviso con dos días de anticipación para que los maestros puedan preparar las tareas y trabajos que se realizarán en casa, bajo la supervisión de los padres, durante los días que se ausentarán los niños. Dar aviso de la ausencia no justifica la falta y cuenta en los registros oficiales.
ENTRADAS Y SALIDAS DE LOS NIÑOS
Con el fin de agilizar la fila en horario de entrada y salida de los niños, les pedimos evitar bajarse del coche para recoger a sus hijos, las guías y asistentes los acompañarán hasta la puerta y los ayudarán a subir.
CONVIVENCIAS DE PADRES Y MAESTROS
El viernes 5 de octubre se llevarán a cabo las Convivencias de Padres y Maestros. Las Mamás de Grupo estarán en contacto con ustedes para informales de los detalles. Deseamos que en estos espacios se fomente la amistad entre las familias que forman nuestra Comunidad
VOTACIONES PARA SOCIEDAD DE ALUMNOS
Este año participan 4 partidos en la campaña para la Presidencia de la Sociedad de Alumnos del Colegio:
- Los Elementos de la Amistad -Kenia González
- Montessori vive en Mí –Valentina Martínez
- La Flor de la Amistad – Naomi Reyes
- Equipo Montessori – Sara Nava
Las votaciones se llevarán a cabo el viernes 19 de octubre y podrán participar todos los niños del Colegio. Es indispensable que ese día traigan su credencial para poder ejercer su derecho al voto.
Las credenciales de los niños de nuevo ingreso están en trámite y las tendrán para esa fecha. Si tu hijo perdió su credencial, solicita su reposición. Quienes soliciten la reposición hasta el 12 de octubre podrán recibir la credencial a tiempo. LA CREDENCIAL VIGENTE ES INDISPENSABLE PARA ASISTIR A LOS PASEOS MENSUALES.
Esta es una actividad de los niños que promueve varios valores y desarrolla un sin número de habilidades sociales. Es un trabajo de los niños, que alienta y motiva el compromiso social de manera activa, basada en el respeto y la amistad.
EXPOSICIÓN DEL ALTAR DE MUERTOS
Del 30 y 31 de octubre estarán expuestos varios Altares de Muertos. Los niños de cada ambiente nos acompañarán a un viaje por algunas de las regiones de nuestro país para conocer sus tradiciones, tendremos un tiempo para compartir pan de muertos y chocolate caliente a las 8:15 am.
- Casa de los Niños 30 de octubre
- Taller 31 de octubre
El viernes 2 de noviembre se suspenderán las labores
“El ambiente adecuado, el maestro humilde y el material científico, son los tres puntos esenciales” para nuestro método Montessori. María Montessori
Estimados Padres de familia, les doy la más cordial bienvenida a este nuevo ciclo escolar, iniciamos juntos una nueva etapa de nuestra vida llena de responsabilidades, aprendizajes, experiencias y alegrías.
Que este año sea de mucho éxito.
Atentamente
Liz Erosa
Dirección
- Desde la Administración
- Les recordamos que los libros de Inglés y Ortografía Divertida, asi como la Guía Mil para 6º año, están a la venta en la oficina.
- Durante el mes de septiembre no se cobrara inscripción de las clases extra-curriculares, únicamente la mensualidad.
- Los uniformes estaran a la venta en la oficina, a partir del lunes 3 de septiembre.
- Durante el mes de septiembre no tendremos ningún puente, esperamos la asistencia regular y puntual de todos los niños.
- Viernes Técnico
Los días de Suspensión de Clases por Consejo Técnico son:
- Septiembre 28
- Octubre 26
- Noviembre 30
- Enero 25
- Marzo 01
- Abril 05
- Mayo 24
- Junio 14
- Día Internacional de la Paz
El 21 de septiembre a las 8:15 hrs. se llevará a cabo el evento que hemos titulado “El blanco contiene todos los calores”. Esperamos contar con su asistencia, vistiendo de blanco.
- Tienditas
Como recordarán, uno de los puntos que se tocaron en las Juntas de Mamás fueron los roles de Tienditas. Les agradeceremos proporcionar las cantidades de alimento solicitadas por los Guías, ya que se piden varios platillos calculando cantidades basándonos en el número de niños que tenemos en el Colegio.
Los invitamos a leer los artículos “Sentarse a compartir un boli” y “Gracia y cortesía el servicio como manifestación de amor” que hemos publicado para que conozcan más sobre la finalidad de la Tiendita.
- Mamás de Grupo y Materiales
Agradecemos su asistencia a estas reuniones. Tenemos el gusto de informar quiénes quedaron este ciclo escolar como parte de la Mesa Directiva del Colegio.
Presidente:
Las Mamás de Grupo:
Comunidad Infantil
Ambiente Azul: Sandra Plascencia y Marisue Bengochea
Casa de los Niños
Ambiente Amarillo: Dominique Szostak y Petite Ortegon
Ambiente Verde: Veronica Fourzan y Petite Ortegon
Taller I
Ambiente Blanco: Yasmina Canali y Leticia Gonzalez
Ambiente Morado: Galia Fregosoy y Lucy Gallagher
Taller II
Ambiente Dorado: Erica Galvan y Angelica Fernandez
Las Mamás de Materiales:
Comunidad Infantil
Ambiente Azul: Veronica Fourzan y Rebeka Delgado
Casa de los Niños
Ambiente Amarillo: Petite Ortegon y Allison Karl
Ambiente Verde: Alejandra Cabrera y Eliana Mandarina
Taller I
Ambiente Blanco: Paulina Guerrero y Gabriela del Bosque
Ambiente Morado: Sashari Sahagun y Viktoria Varha
Taller II
Ambiente Dorado: Selma Rojas y Alejandra Cabrera
Agradecemos el compromiso que han tomado para trabajar por los niños en colaboración con el Colegio durante este ciclo escolar
El cierre de ciclos trae siempre un brillo de alegría, reflexión y también un poco de nostalgia. Hagamos de este último mes de clases, ¡el mejor mes del año escolar! Gracias por acompañarnos en este período y haber tomado la decisión de seguir juntos en el camino. Para nosotros es un honor trabajar para sus hijos.
AVISOS
Les informamos que nuestras oficinas están abiertas en horario normal para recibir todos los pagos que aún queden pendientes. Recuerden que es necesario saldar colegiaturas y clases extra para poder asistir a las entrevistas de fin de curso.
Los libros de inglés se solicitarán únicamente para las familias que así lo han confirmado, independientemente de que hayan terminado de pagar o no. Quienes no confirmaron deberán adquirir sus libros en librería y traerlos al colegio la primera semana de clases.
DIA DEL PADRE
El viernes 15 de junio a las 8:15 a.m. los ambientes se vestirán de fiesta con sabor veracruzano para agasajar a Papá en su día. ¡Los esperamos!
CAMPAMENTO DE CASA DE LOS NIÑOS
El Campamento se llevará a cabo el día 22 y 23 de junio, estos campamentos siempre resultan una experiencia muy valiosa e inolvidable para nuestros niños. La participación de todos es importante, ya que desarrollan habilidades.
CEREMONIA DE LAS VELAS
Los niños de toda la escuela despedirán a sus compañeros de Sexto Grado que comenzarán una nueva aventura en Secundaria. Invitamos a los padres de los niños que se gradúan a la Ceremonia de las Velas el jueves 21 de junio a las 8:15 hrs. Código de vestir: blanco
CEREMONIA DE LOS DONES
Los pequeños de Casa de los Niños que terminan su ciclo, recibirán flores y palabras de amistad y buenos deseos de todos sus compañeros el viernes 22 de junio a las 8:15 a.m. Los padres de los graduados están cordialmente invitados a la Ceremonia de los Dones. Código de vestir: blanco
(Debido a limitación de espacio, no podemos invitar a familiares o amigos de los niños graduados a la ceremonia interna. Disculpen las inconveniencias.)
ÚLTIMO DÍA DE CLASES
El martes 3 de julio será el último día de clases, con horario normal.
CURSO DE VERANO
¡Ven a divertirte con nosotros! Del 9 de julio al 3 de agosto tenemos preparado un curso de verano lleno de actividades muy divertidas… ¡un éxito! Para mayores informes, asistir a la Administración.
DÍAS DE ENTREVISTAS
Las entrevistas finales se podrán agendar dependiendo del grado al que pertenezcan, en las siguientes fechas:
4 de julio, Miércoles Rojos (K1) Primer grado Sexto grado
5 de julio, Jueves Azules (K2) Segundo grado Cuarto grado
6 de julio, viernes Amarillos (K3) Tercer grado Quinto grado
Es indispensable la presencia de ambos padres, así como no tener adeudos para que se pueda dar la entrevista.
REINICIO DE ACTIVIDADES 2018-2019
Los esperamos el lunes 20 de agosto para comenzar el próximo ciclo escolar que seguramente será mejor que este que termina.
¡ LES DESEAMOS FELICES VACACIONES DE VERANO !
APLICACIONES PRÁCTICAS MONTESSORI PARA LA CASA
ML SHANNON HELFRICH
DE LA COLECCIÓN “PATERNIDAD DEL NUEVO MUNDO”
La mayoría de nosotros, que somos padres de niños que frecuentan escuelas Montessori, descubrimos que nuestros pequeños pueden enseñarnos mucho. Los niños que han desarrollado nuevas habilidades y han hecho nuevos descubrimientos, tienen un gran deseo de aplicar esas habilidades y logros en su vida cotidiana. De hecho, la vida está conformada por un todo integral en el que existen todas y cada una de las habilidades, además del conocimiento, que se convierten en parte de la personalidad del niño durante su evolución. El desafío para nosotros, como padres, es proporcionar un entorno en el que estos niños puedan experimentar la continuidad de lo que viven en el colegio y el apoyo que necesitan para su crecimiento y desarrollo.
Es importante empezar la discusión con algunas aclaraciones sobre lo que no podemos tratar de hacer en casa. En primer lugar, no podemos recrear el ambiente Montessori en nuestros hogares. Nuestras casas son espacios diseñados para adaptarse a las necesidades de los adultos y de los niños. El ambiente Montessori está diseñado específicamente para satisfacer las necesidades de un grupo determinado de niños. Como tal, el Ambiente Montessori consiste en algo más que un espacio dispuesto para el niño en el que se encuentra un conjunto de materiales didácticos “ordenados”. Más aún, debemos comprender que el niño no puede aprender de los materiales a través de la mera exposición en las repisas. Imaginemos esta comparación: visualicemos a un pequeño que se sienta delante de una caja cerrada sin llave –no descubrirá que hay dentro de ella. Siguiendo este ejemplo, pensemos que la guía Montessori se ha capacitado y es ella quien actúa como la llave para abrir la caja. Es la profesional preparada con una comprensión del desarrollo del niño y de la naturaleza y el diseño de los materiales a través de los cuales se pueden satisfacer las necesidades de desarrollo de cada uno de los niños, de manera particular. Además, una verdadera experiencia de Montessori incluye la dinámica social del niño interactuando con los niños de otras edades similares: niños mayores que estarán allí para ayudar y ser modelos para los más pequeños; asimismo, los más pequeños aprenden mediante la observación de los niños mayores y la obtención de una visión del trabajo que está por venir en su experiencia de vida.
Así que, dicho esto, ¿qué podemos hacer en casa? Hay muchos aspectos de la filosofía Montessori en la vida diaria que se pueden aplicar en nuestras rutinas diarias con los niños. Podríamos llamar a estas “actitudes filosóficas”. En estos puntos podríamos incluir por ejemplo:
El respeto por la vida y por la naturaleza, como un patrón integral del desarrollo y evolución de su propia existencia,
– Una amistad con el error, considerándolo como la posibilidad de reconocer nuestras debilidades humanas y los niveles de desarrollo que vamos alcanzando de nuestras habilidades,
– La libertad de usar todas las habilidades y capacidades que tenemos, a pesar de que todavía no estén perfectamente desarrolladas, esto generalmente se llama independencia funcional.
Cualquiera de estos puntos, o inclusive uno sólo, pueden proporcionar una base en la relación con nuestro hijo. Son actitudes utilizadas para crear un ambiente psicológico adecuado para el niño.
CRIANDO A NIÑOS GENEROSOS
JENNIFER ROGERS
DE LA COLECCIÓN “PATERNIDAD DEL NUEVO MUNDO”
Criar a los hijos para que lleven a cabo su vida de acuerdo a una norma moral o ética nunca ha sido fácil. Aun hoy en día, tanto padres como maestros, incluyendo aquellos que disfrutan de las delicias del contacto con los niños, se preguntan si falta algo en el trabajo con la infancia porque queda siempre la desorientadora sospecha de que las labores diarias son más difíciles que en os tiempos de nuestros abuelos.
La mayoría de los niños llegan al primer día de clases con interés y curiosidad. La inteligencia de los niños y la fuerza de la mente absorbente ciertamente no han disminuido desde los tiempos en que María Montessori llevó a cabo sus primeras observaciones. Los niños todavía se adaptan al ambiente que los rodea; todavía notamos que los niños pasan por fases relativamente predecibles en su desarrollo.
Rasgos como la empatía y la generosidad son, sin embargo, cada vez más raros. En nuestra cultura cada vez más caracterizada por la independencia, el logro y la competencia con miras a ganar siempre, con frecuencia nos viene la duda si esas características (empatía y generosidad) están pasadas de moda, o peor aún, si se han convertido en algo dañino. ¿Cómo puede un niño que con el tiempo debe competir con sus compañeros también actuar con compasión?
María Montessori logró su primer éxito trabajando con niños que no se habían encontrado con la televisión, los juegos de video ni los medios de comunicación comerciales. Algunos eran deficientes mentales, la mayoría vivía en la pobreza y todos estaban tristemente descuidados y luchaban para sobrevivir en ambientes peligrosos. El contraste entre los primeros alumnos de Montessori y los que encontramos hoy son evidentes. Las similitudes son sutiles, pero penetrante y profundamente desalentadoras.
Desde la Administración
Observaciones
Este mes concluye el periodo de Observaciones. Estamos seguros que fue una experiencia maravillosa. Muchas gracias por sus comentarios. Todos son leídos y tomados en cuenta para mejorar cada vez más.
Campamento
El Campamento para Taller se llevará a cabo del día 14 al 16 de marzo, recuerden que los campamentos siempre resultan una experiencia muy valiosa e inolvidable para nuestros niños. La participación de todos es importante, ya que desarrollan habilidades como:
- Adquisición de Seguridad
- Desarrollo de independencia
- Unión dentro del grupo escolar.
- Oportunidad de formar parte de un grupo interdisciplinario.
- Tener la experiencia de una convivencia más profunda con cada uno de sus compañeros y guías.
- Obtener un mayor grado de responsabilidad tanto individual como colectiva.
- Adquisición de cultura y diversión.
Existen propósitos muy claros en esta aventura de dormir fuera de casa: ¡No le neguemos la oportunidad de crecer!
Día Festivo
Este 19 de Marzo no habrá labores, pues se celebra el Natalicio de Benito Juárez. Esperamos lo disfruten.
Reinscripciones
Iniciamos las reinscripciones del ciclo escolar 2018 – 2019 del 28 de febrero al 23 de marzo con 10% de descuento en inscripción aprovecha y aparta tu lugar.
Clase Abierta Ambiente Dorado “Botánica”
El jueves 22 de marzo tendremos una interesante clase abierta para padres de familia sobre “Botánica”, los niños de Taller II nos mostraran la manera en la que aprenden Botánica, iniciamos 8:15am. ¡no te la pierdas!
¡Vacaciones de Semana Santa!
El Periodo vacacional será del 26 de Marzo al 9 de Abril ¡¡¡¡Felices vacaciones!!!!